A conclusão é o único parágrafo com nota garantida se você seguir a fórmula. A Competência 5 avalia a proposta de intervenção, e a banca conta os elementos presentes.
Os 5 elementos obrigatórios
| Elemento | Pergunta | Exemplo |
|---|
| Agente | Quem? | O Ministério da Saúde |
| Ação | O quê? | deve ampliar os Centros de Atenção Psicossocial |
| Meio/Modo | Como? | por meio de verbas específicas no orçamento |
| Efeito | Para quê? | a fim de garantir acolhimento aos jovens |
| Detalhamento | Mais informação | centros com psicólogos especializados em adolescentes |
Modelo de conclusão
Portanto, é necessário que [AGENTE] [AÇÃO], por meio de [MEIO], a fim de [EFEITO]. Essa medida, [DETALHAMENTO], permitirá retomar [REPERTÓRIO DA INTRODUÇÃO].
Retomar o repertório da introdução não é obrigatório, mas fecha o texto com coesão. Veja como montar esse começo no modelo de introdução nota 1000.
Erros comuns
- Agente genérico: "a sociedade" ou "o governo" sem especificar.
- Propostas que desrespeitam os direitos humanos (o texto pode perder pontos).
- Ação desconectada dos problemas discutidos no desenvolvimento.
- Esquecer o detalhamento — é o elemento mais perdido pelos candidatos.
Para ligar a conclusão ao restante do texto, use conectivos conclusivos do guia de conectivos e confira o checklist interativo da intervenção.
Por que a conclusão vale até 200 pontos
A Competência 5 avalia exclusivamente a proposta de intervenção, e ela costuma ficar na conclusão. Segundo a Cartilha do Participante do Inep, a proposta deve respeitar os direitos humanos e estar articulada à discussão feita no texto. O corretor conta os elementos presentes: agente, ação, meio ou modo, efeito ou finalidade e detalhamento. Cada elemento válido aproxima o texto da nota máxima.
| Elementos válidos | Nota provável na Competência 5 |
|---|
| Nenhum ou proposta desrespeita direitos humanos | 0 |
| 1 elemento | 40 |
| 2 elementos | 80 |
| 3 elementos | 120 |
| 4 elementos | 160 |
| 5 elementos | 200 |
Agente: quem vai agir
O agente deve ser específico. "O governo" é vago; "o Ministério da Educação", "as prefeituras" ou "o Congresso Nacional" são agentes claros. Também valem a mídia, as escolas, as ONGs, as famílias e as empresas, desde que tenham poder real para executar a ação.
Ação: o que será feito
A ação é o verbo da proposta: criar, ampliar, fiscalizar, promover, incluir. Ela precisa atacar uma das causas discutidas no desenvolvimento. Se D1 falou de falta de informação, a ação pode ser uma campanha; se D2 falou de falta de fiscalização, a ação pode ser um órgão de controle.
Meio ou modo: como será feito
O meio costuma vir introduzido por "por meio de", "mediante" ou "por intermédio de". Exemplo: "por meio de parcerias com universidades públicas". Sem o meio, a proposta parece um desejo, e não um plano.
Efeito ou finalidade: para quê
O efeito mostra o resultado esperado e fecha o raciocínio: "a fim de reduzir a evasão escolar", "para que os jovens reconheçam sinais de ansiedade". Use conectivos de finalidade, listados no guia de conectivos.
Detalhamento: a informação extra
O detalhamento é o elemento mais esquecido. Ele acrescenta uma informação sobre qualquer outro elemento: quem é o agente, como funciona o meio ou como a ação será aplicada. Exemplo: "campanhas veiculadas nas redes sociais e na televisão aberta, com linguagem acessível aos adolescentes".
Três modelos completos de conclusão
Modelo 1 — tema de educação
Portanto, é necessário combater a evasão escolar no Brasil. Para isso, o Ministério da Educação deve ampliar programas de permanência estudantil, por meio de bolsas mensais vinculadas à frequência, a fim de reduzir o abandono no ensino médio. Essas bolsas devem priorizar famílias inscritas no Cadastro Único. Assim, o direito à educação, previsto no artigo 6º da Constituição, deixará de ser apenas teórico.
Modelo 2 — tema de saúde mental
Diante do exposto, urge enfrentar o adoecimento psíquico dos jovens. Nesse sentido, as escolas, em parceria com as secretarias de saúde, devem promover rodas de conversa quinzenais com psicólogos, mediante a contratação de profissionais pela rede pública, com o objetivo de identificar precocemente sinais de ansiedade e depressão. Dessa forma, o país se afastará da "sociedade do cansaço" descrita por Byung-Chul Han.
Modelo 3 — tema de meio ambiente
Em suma, a crise hídrica exige ações urgentes. Logo, o Ministério do Meio Ambiente deve fiscalizar o uso irregular de água por grandes produtores, por intermédio de monitoramento via satélite, para garantir o abastecimento das cidades. Esse monitoramento deve ser público e atualizado mensalmente em portal aberto. Assim, cumpre-se o artigo 225 da Constituição.
Como retomar a tese sem repetir a introdução
A frase inicial da conclusão retoma o problema com outras palavras. Em vez de copiar a tese, use uma síntese: "Portanto, fica evidente que a omissão estatal e a desinformação perpetuam [problema]". Isso mostra ao corretor que o texto tem começo, meio e fim — um critério da Competência 3.
Checklist final antes de passar a limpo
- O agente é específico (nome do órgão ou instituição)?
- A ação resolve uma causa citada no desenvolvimento?
- Há um meio introduzido por "por meio de" ou similar?
- Há um efeito introduzido por "a fim de" ou "para que"?
- Há uma informação extra que detalha algum elemento?
- A proposta respeita os direitos humanos?
Para montar a proposta antes de escrever, use o projeto de texto prático e confira a estrutura de abertura no modelo de introdução nota 1000.
Agentes possíveis e o que cada um pode fazer
| Agente | Ações típicas | Meio possível |
|---|
| Ministério da Educação | incluir conteúdos, criar programas | Base Nacional Comum Curricular, formação de professores |
| Ministério da Saúde | ampliar atendimento, campanhas | SUS, Caps, agentes comunitários |
| Congresso Nacional | criar ou alterar leis | projetos de lei, audiências públicas |
| Prefeituras | obras, serviços locais | secretarias municipais, parcerias |
| Mídia | informar, conscientizar | campanhas na TV, rádio e redes sociais |
| Escolas | debater, orientar | palestras, projetos interdisciplinares |
| ONGs | apoiar grupos vulneráveis | voluntariado, parcerias com o poder público |
Como ligar a proposta aos argumentos
Uma proposta forte responde diretamente às causas discutidas. Uma técnica simples é fazer uma proposta para cada causa: se D1 tratou da omissão do Estado e D2 da desinformação, a primeira proposta pode ter um ministério como agente e a segunda, a mídia. Assim o corretor percebe que a conclusão nasce do texto, e não de uma fórmula decorada.
D1: falta de fiscalização → Proposta 1: Ibama amplia fiscalização por satélite.
D2: consumo irresponsável → Proposta 2: mídia promove campanhas de consumo consciente.
Mitos sobre a proposta de intervenção
| Mito | O que é verdade |
|---|
| "Precisa terminar com frase de efeito." | Não é exigido. A frase final pode retomar o repertório, mas não vale pontos sozinha. |
| "O governo serve como agente." | É aceito em alguns casos, mas o agente específico deixa a proposta mais clara e completa. |
| "Quanto mais propostas, melhor." | Uma proposta completa vale mais do que várias incompletas. |
| "Conscientizar a população é sempre suficiente." | É uma ação válida, mas precisa de meio, efeito e detalhamento para pontuar bem. |
Exercício prático
Pegue a proposta abaixo, que tem apenas 2 elementos, e complete os outros 3:
"O Estado deve combater a desinformação."
Versão completa: "O Ministério da Educação deve combater a desinformação, por meio da inclusão de aulas de educação midiática no ensino médio, a fim de que os jovens identifiquem notícias falsas. Essas aulas devem ser ministradas por professores capacitados em cursos gratuitos oferecidos pelas universidades federais."
Repita esse exercício com cinco temas diferentes e confira os elementos com a ferramenta de checklist da proposta de intervenção. Em poucos dias, completar os 5 elementos vira hábito.
Quer treinar? Use o simulador de nota da redação.
